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南安六中校本课程建设规划
【日期:2015-9-1】(浏览:53)  【  】 【关闭】 【双击滚屏

南安市第六中学

校本课程

二○一五年九月

南安市第六中学校本课程建设规划

校本课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分,它的开发有利于全面落实党的教育方针,有利于提高课程的适应性,有利于学校办出特色,有利于满足学生的个性发展和促进教师的专业发展,有利于激发学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。校本课程的开发与实施,为学校的特色发展、教师的专业发展、学生的个性发展提供了新的舞台。

我校在长期的办学实践中,始终坚持以“一切为了师生的共同发展”的办学理念,以“乐教、勤学、明理、创新”为校训,弘扬“团结、进取、诚信、奉献”的校风,充分利用学校丰富的校园文化和德育资源优势,认真做好校本课程的开发与研究,带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。为了认真贯彻执行《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神,结合我校的“文明礼仪”办学特色,经过反复的研究、论证,特制订本课程规划。

 一、内容

 校本课程是学校根据自己的教育理念,在保证国家和地方课程的基本质量的前提下,在对社会、学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用社区和学校的课程资源,通过自行研究、设计或与专业研究人员、其他力量合作等方式开发的、多样性、可供学生选择的课程。校本课程开发强调的是,学校根据本校的教育哲学,通过与外部力量的合作,采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式,并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。

二、意义

校本课程开发的意义在于推动课程体系的完善,实现课程的根本宗旨,表现为五个方面。

1、完善基础教育的课程体系国家新课程计划的特点之一就是实施国家、地方和学校三级课程管理,校本课程是相对国家课程、地方课程提出来的。

2、教育的发展

校本课程的开发有利于弥补国家课程自上而下的研究推广周期过长、缺乏灵活,滞后于社会变革、不能及时反映科技进步和社会需求的变化等不足,有利于课程理论与实践的不断丰富和完善。

3、实施素质教育

开发具有实践性、综合性、可选择性的校本课程有利于实施素质教育,促使学生的全面发展、自主发展和个性发展,弥补国家课程中综合性、实践性的不足。校本课程与德育目标的结合,有利于学生价值判断能力的提高和情感机理的改善,有利于学生基本品质的日臻完善。

4、让学生的个性得到发展

第一,校本课程给学生留下空间。

第二,校本课程是根据学生的需求而开发的,是为了学生的发展而存在。

第三,校本课程开发给学生提供了一个自我个性张扬的现实条件。

5、让教师成为课程的创造者和设计者

首先有利于教师课程意识的提升,拓宽了教师对于课程的理解。其次,有利于教师课程开发能力的获得。教师是课程开发的主体。再次,有利于教师行动研究能力的培养。

三、开发依据

(一)国家课程改革纲要

1、课程专家斯基尔贝克指出:“设计课程的最佳场所在学生与教师处的地方。”校本课程开发要依据国家课程改革纲要。

2、制定校本课程标准,应根据基础教育的任务、教育基本规律和学生身心发展规律,考虑学生终身学习和发展所必需的基础素质;要结合各个领域课程的特点,渗透对学生思想品德、人文精神和科学精神方面的要求:要高度重视信息技术和其他高新技术对于教育的深刻影响,兼顾课程内容和实施手段的同步创新。

(二)学生的发展需求

绝大多数学生认为综合实践活动对个人发展有益,学生普遍喜欢亲身实践、讨论交流、试验探究等教学方式,目前评价主要以考试为主、缺乏反映学生全面发展状况的评价制度,学生普遍认为分数并不能全面反映其发展状况。

(三)教师的发展需要

校本课程的开发需要一支特别能战斗的队伍,需要一批骨干教师,需要青年教师的成长。而校本课程的开发为教育教学带来不可多得的发展机遇,有利于教师的进步和发展。

(四)学校特色发展的要求。学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。我校正在积极创建“文明礼仪”办学特色,以“文明礼仪”为核心构建体现学校特色的校本课程体系。

四、开发目标

充分发挥团队合作精神,深化课程改革,推进校本课程的开发和利用,丰富学生的生活,涵养学生的性情,以课程建设拓展学生乐学的空间,增强学生的学习幸福感。以校本课程建设推进学校课程体系建设,以学校课程体系建设拓展学生发展的空间,凸显学校“文明礼仪”办学特色。

充分发掘学生的个性潜能,促进学生个性全面、和谐地发展,为学生的终身发展奠基。学会交流,在合作中学习;学会自信,养成自我认同感和坚毅的品质;学会探究,培养学生的创新意识。学会生活,培养学生良好的生活习惯。

五、课程结构

依据课改精神,我校将全部课程整合为两大领域,即基础性课程和校本课程。其中基础性课程即国家课程计划规定的学科课程,强调促进学生基本素质的形成和发展,体现国家对公民素质的最基本要求,是全体学生必修的课程。校本课程是学校为全面提高学生素质,发展学生的兴趣和特长,拓宽学生知识面,培养学生的合作精神、创新精神和实践能力,发展学生对自然和社会的责任感,根据现有的条件的资源、学生现状以及学生、学校、社会未来发展的要求所开发的各种课程。

六、课程目标:

1、学生学习和理解中国传统文化,汲取传统文化的精髓,培养人文素养和爱国精神。

2、培养学生艺术欣赏的能力,认识艺术对人生的作用,提高艺术素养。

3、培养学生的文明意识、文明行为、文明习惯。

涉及学科:语文、数学、英语、政治、历史、地理、音乐、美术、体育等。

拟开课程:名着欣赏、礼仪教育读本《文明的召唤》、人与健康、计算机技术、法律知识、实用美术、音乐、舞蹈、篮球、足球等。

七、运行与管理

校本课程改革的顺利进行必须有一整套管理和运行机制的配合,他们既是校本课程改革的保障系统,又是校本课程改革的重要组成部分。

(一)校本课程运行管理事教师队伍的建设

1、校本课程的教师队伍由学校教师构成;

2、学校鼓励教师开设既符合校本课程目标又表现教师特长的校本课程,学校鼓励教师开设不同门类的校本课程;

3 学校负责开设校本课程教师的培训和交流参观。

(二)校本课程的研究开发

1、学校成立校本课程研究开发的“校本课程实施小组”;

2、教务处负责日常“校本课程实施小组”工作。“校本课程实施小组”负责校本课程的研究开发工作;

3、组织教师培训和交流。

(三)、校本课程的组织实施

1、学校成立校本课程组织实施小组;

2、教务处负责日常“校本课程实施小组”的工作。 “校本课程实施小组”负责校本课程的组织实施工作;

3、组织校本课程的考核与评价工作。

(四)、校本课程管理

1 管理机构名称——校本课程实施小组

2、学校成立“校本课程实施小组”;

    长:黄金星

长:尤芳理 、黄种艺、陈新南

    员:洪耀煌、陈荣凡、黄东阳、谢锦儒、陈志端、林纯

黄连香、黄玉梅、洪碧香、杨进福、叶建军、洪瑞珠

3、“校本课程实施小组”职责:

⑴负责校本课程教材研究和开发;

⑵负责校本课程的评价;

⑶负责规划校本课程的实施;

⑷负责指导教师开设校本课程并组织培训;

⑸负责指导学生选择校本课程;

⑹负责校本课程安排、考核、评价及调整。

八、评价和奖励

校本课程的评价包括两个方面:

⑴对课程开发实施者的评价。

⑵对学生的评价。

对校本课程的评价由“校本课程实施小组”与教务处从课程内容、教学过程、学习效果三个方面进行。

课程内容评价以“教育性、趣味性、启发性、实践性、实效性”为依据。

教学过程的评价由“校本课程实施小组”,分析其过程设计是否精心、合理,教法是否得当。

学习效果的评价根据学生的作品、制作、活动等成绩。

(一)、对学生的考评

1、考核内容根据教学内容和形式由任课教师决定;

3、考核由任课教师决定考核形式;

4、考核最终结果反馈至班主任与教务处,并报学校进行学分认定。

(二)、对教师的考核与奖励

1、考核内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等;

2、考核形式综合评价为主;

3、校本课程的所有授课资料都是考核内容;

4、平时的课时按课时工作量计算。

                                          

                                              南安市第六中学   

    二○一五年九月

 

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